教学设计
教学目标：
1.研读课文“我”与藤野先生交往的部分，概括典型事例，并从中找出对人物具体的细节描写，从而把握藤野先生的高尚品格。
2.朗读课文结尾两段，进一步理解藤野先生对鲁迅的深远影响，体会作者对藤野先生的深厚感情。
3.联系生活，写写生活中对你影响至深的人物，体会“一字一文传达深情”的汉语言文字记录与表达之美妙。
教学重点：
研读课文“我”与藤野先生交往的部分，概括典型事例，并从中找出对人物具体的细节描写，把握藤野先生的高尚品格。
教学难点：
理解藤野先生对鲁迅的深远影响，体会作者对藤野先生的深情。
教学过程：
导入
同学们，还记得我们学过的《再塑生命的人》吗？
沙莉文老师如同一盏明灯照亮了海伦•凯勒的人生，那么在鲁迅日本留学期间也有这样一位如明灯的老师，他就是“藤野先生”（板书）。
一.研读课文11——23段，找事件，寻细节，探品质
1.大声、有感情地朗读课文11——23段，概括文中记述的典型事例。
学生自读勾画，并拟小标题概括，明确：
添改讲义 纠正解剖图 关习解剖实习 了解中国女人裹脚
2、思考，合作交流：这些典型事例突出了藤野先生怎样的高尚品格呢？你是从文中哪些具体细节中读出的呢？（师点拨：抓住对人物的细节描写）
生小组合作交流探讨，并分享明确：
藤野先生：认真负责、一视同仁、无民族偏见、治学严谨、热情诚恳、求实问理
师小结：这样一位可亲可敬、认真负责、一视同仁、无民族偏见、治学严谨的老师如同一盏明灯照亮鲁迅在日本的求学路。那么鲁迅对藤野先生又怀有怎样的感情呢？
二．朗读课文结尾两段，理解体会深情
朗读课文结尾两段，说说作者对藤野先生怀有怎样的感情？
生朗读课文，体会字里行间饱含的深情，交流分享，明确：
感情、怀念
三.小结升华
同学们，本节课我们抓住了典型事件与具体细节概括了人物的高尚品格，我们体会到了藤野先生的伟大，也感受到了鲁迅对恩师的崇敬与爱戴。
四.布置作业，书写”明灯”
在你生活中也有这样一个让你感激的“明灯”式的人物吗？动笔写一写吧！
教学板书：
