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教学设计-j9九游会登录入口

俯瞰同心，登高共情—部编版七年级“登高”群诗整合教学设计

教材分析《观沧海》是曹操的名篇，是他出征乌桓时所作。207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月初卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这一壮丽的诗篇。诗人描写了沧海的壮丽景色，表现了...

一、猜谜语引出《松鼠》二、新知学习 1.默读课本，把每段有关松鼠的信息分条写下来。以小组合作的形式完成，选一小组到台前汇报，其他小组补充。 2.根据梳理出的内容，概括每段段意。三、课本选用了哪些说明方法将松鼠的特点说明白的？ 1.圈画批...

【设计思路】八上第四单元是散文单元，属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。新课标对该任务群提出如下学习要求：“阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的...

上课伊始，有的老师喜欢ppt一张生字词的片子，用红笔标注拼音，让学生读准字音；也有先让学生读生字再标拼音的，读完，片子闪过，开始学习课文。这个朗读生字词与后续的学习活动之间，有多大的逻辑关联呢？似乎没有，给人感觉就是虚晃一枪，生字词“我教...

【设计意图】统编版初中语文七年级上册第三单元围绕着“学习生活”选编课文，展现了不同时代、不同国别少年儿童的学习状况和成长经历，也呈现了不同的教师形象。学习本单元，要求掌握默读方法，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在阅读中借...

01 设计背景统编初中语文九年级上册第三单元选编了一组古代诗文名篇。从内容主题看，都与“自然山水”“志趣抱负”有关，但在情感寄托上各有特色；从文体上看，前三篇是山水文言散文，后三首是诗词。其中，散文都是名胜游记，诗词则更倾向于表露个人情志...

我读教材】《春夏秋冬》所在的第一单元是以“自然”为主题的识字单元，具有浓浓的中国传统汉字文化意蕴。本文是一篇看图识字课文，以词串的形式呈现。全文共有八个词语、八个短语，分成两个部分（四组）。第一部分先以四幅扇形图呈现了一年四季的代表性天...

学习目标： 1、运用多种方式，认识“伶、俐、翼、杆、痕”等 10 个生字；能在田格中写好“凑、聚、倦”等 12 个字，重点写好“凑、聚、偶”等字；理解词语，重点理解“烂漫”“伶俐”“光彩夺目”“闲散”等词。 2、学习运用边读边想象画面的方法...

一、教材分析《挑山工》是作家冯骥才写的登泰山见闻。作者登泰山时见到挑山工登山，走的路程比游人长，但速度并不比游人慢，从而悟出生活的道理：做事只要认定一个目标，并脚踏实地、坚持不懈地做下去，就能达到目的。本文在表达方面很有特色。作者先整体...

教材解析《挑山工》是作家冯骥才写的登泰山见闻。作者登泰山时见到挑山工登山，走的路程比游人长，但速度并不比游人慢，从而悟出生活的道理：做事只要认定一个目标，并脚踏实地、坚持不懈地做下去，就能达到目的。本文在表达方面很有特色。作者先整体介绍，...