肥皂泡大概就这么几个环节：
第一个环节就是同学们我来读肥皂泡这个题目。然后马上直接点题，直接就告诉孩子、提醒孩子：你看一个好的作家，一个厉害的作家，比方说冰心，如果题目是《肥皂泡》，那么这篇文章从头到尾都会围绕肥皂泡来写。那冰心有没有做到这一点呢？请大家自己去读课文。
小朋友自读课文，读完课文之后，我们就来回馈这个问题。我们就会发现：
第一个自然段就是写：爱玩肥皂泡。 第二个自然段就是写怎么吹肥皂泡。
第三第四自然段实际上就是讲吹肥皂泡，但是有的人分的更细一点。第三，自然段是吹肥皂泡。
第四自然段是山肥皂泡。
第五自然段是围绕肥皂泡展开的一些联想，我们可以概括成“想肥皂泡”。
你可以随着学生的回答，在黑板上记录这个肥皂泡的行为轨迹，小朋友就一目了然，非常清晰的感受到。冰心真的是这样的。题目是《肥皂泡》，那么整篇文章就围绕肥皂泡来写，这叫什么？这就是我们六年级的时候，专门有一个单元：围绕中心意思来写。就是借助这篇文章在提醒小朋友写文章，不要脚踩西瓜皮，写到哪里算哪里。一个普通人写一篇文章，你不要把自己设想成诺贝尔文学奖的获得者，首先先老老实实的做好这一点。我觉得这个教学环节很有价值，在我个人看来，当然公开课这个事情我们荡开一笔另说，公开课上可能你还要跟他聊、看视频、让他吹一吹、说一说你吹肥皂泡什么感受？在我看来，我40分钟一节课，每1分钟都是那么宝贵，我希望我所有的问题，我所有的教学环节是真正对孩子语文学习产生巨大影响的。
接下来加一个小环节。
刚才说到三肥皂泡这三个字，在文章里边出现多次，这就是出现在文章中的三句话。有的时候扇（一声），有的时候念扇（四声），你自己先读，你自己去分辨，然后来说说为什么。什么时候念扇（一声），什么时候念扇（四声）？这是个小环节，我们不去管它。
第二个环节我们来看。既然其中一个重要的段落是怎么吹肥皂泡，那怎么吹的呢
你就会发现作者，要用上一些非常精细的动作词。因为做肥皂泡，吹肥皂泡的过程当中，要涉及到很多动作。那你这样来读，能读下来吗？读不下来，那你自己去圈一圈有哪些动作词。圈完之后，你再自己看着，你看这个有留有空格的段落，你自己能不能把它填下来。
实际上就是熟悉这个段落，但这个熟悉不是机械的应试的熟悉，而是带着任务的熟悉。就是我了解这段话里用了很多很多的精准的动词。有蘸吹催有提，有扇送，有和弄，所以一边读还可以一边做动作，这个时间还可以放长，你来做动作，我们读你做动作，你读我们做动作，自己读自己做动作对吧？
让孩子明确的在这个做动作的感受当中，你看我们要善于把生活当中这些动作用合适的词表达出来。其实这并不是很容易的一件事情，要花很多时间。接下来我们来看这段话，要写好除了用上精准的动词之外，其实他还有一个秘密是什么？用上了连接词，我故意再加上一个，先让这个连接词呈现的更明显一点：先，然后，再。
我们来读一读。一共三个步骤：如果我只剩下这三个关联词，对吧？连接词你能把整一段话大致说下来吗？让他练一点。
所以目的不是简单的要背诵这段话，而是通过熟悉背诵这段话。我们知道写作的两个非常重要的努力方向：一，用上精准的动词；二用上逻辑性很强、很有条理的连接词。这是某种意义上第二个大的步骤，这一段就学好了。
第三块是什么呢？我们回到单元的语文要素，这个单元让孩子“练习运用多种方法理解难懂的句子”。
我们就围绕这一个形成一个巨大的教学板块。这篇文章里边，我们可以课前让孩子听听看，或者现场听听看哪些句子不太了解的，大概性的句子。首先是这个句子：
下雨的时节不能到山上海边去玩。母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。
他说，阴雨时节，天气潮湿，肥皂泡不容易破裂，很多小朋友真的会围绕这一段来提问题的。它主要的疑问集中在后面，这一句阴雨天为什么肥皂泡不容易破裂呢？这是一个内容性的问题，也是一个科学性的问题，但是它毕竟是一个问题。那么面对这种问题，一般什么方法去解决，你所谓的联系上下文，都没有用的。所以要用不同的方法，一般来说就是查阅科学书籍，一般来说就是请教他人。这个时候我们也不要假模假样的让他去查阅了，现场没法查的，我们身边没有手机，没有电脑的对吧？蒋老师提供一段我查过的！
读完之后，有的小朋友们，模模糊糊地了解了，有的可能又增加了新的问题，科学性的问题，就是这样的。随着一些新的词汇的产生，他新的问题又来了。什么叫水膜？什么叫蒸发？但是。这确实是回答科学性问题的一个方向：查阅科学书籍，请教他人。
接下来你看大部分孩子。“不了解的”就提出问题，最多的句子集中在这一段，吹肥皂泡，吹肥皂泡这么长的一段里边，主要集中在这么两句话：
1.这肥皂泡吹起来很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。
2.有时吹的太大了，扇的太急了，这脆薄的球会扯成长圆的形式，颤颤微微的光影凌乱。
这两句话里边为什么很难理解呢？因为有一些难以理解的词，“五色的浮光”轻清透明”“颤巍巍”“光影凌乱”。说句实话，要理解这些词有什么办法呢？可能联系上下文是能解决一些问题的，但是真正要弄懂它，无非要联系生活经验。联系生活经验展开想象是一个重要的，理解这些词语的方法方向。我们不可能现场吹肥皂泡。反正，你上公开课可以让孩子尝试，就开心，拍下来也好看。但是我自己的语文课上，说句实话，我不会这么做的，这个成本太大，经济性不高。那我就看一些图片，所以这个课件里面还是保留的。你通过看这些图片，你哪些词语理解了？有的说：我看到了五色的浮光；有的时候看到了轻清透明，大概什么意思？有的我看到了颤巍巍；有的我看到了光影凌乱。小朋友大概明白就行了。当然如果你所在地区的试卷一定要让孩子用文字来解释这些词语，那你只能让他抄背，那没有办法的，但这明显是超出要求的。实际上我们理解一篇文章，你有生活经验就能够理解。同学们，你看现在我们大概理解这些词语的。但是这些理解词这些词语，你看：给我们阅读的时候，像我们这个年龄的读者，阅读的时候就造成了困难，对不对？我首先把它去掉行不行？这肥皂泡吹起来很美丽。在球光在球面上乱转可不可以？通也通的，但是小朋友不满足，就不好玩，不好看了。所以你看一个好的作家，还需要有好的读者配得上他吧！所以，你要写出一篇好的文章。我们就是要平时积累一些词语。那我们再来读，把这段话好好地读一读。因为用上这些词语，这段话读起来，各种关于肥皂泡的景象多么的美丽。某种意义上，这是第三个大的板块里的第二个环节：
第一个环节是有些科学性的问题；
第二个环节就是关于很美的文学性，很强的修饰性，很强的一些词语，方法是不同的。
紧接着第三个疑问：最后一段。
小朋友会疑问，这个肥皂泡轻轻的吹，怎么可能飞到天上飞到大海，飞到山巅，飞到婴儿的头发上呢？稍微吹一下就会破掉了。那怎么回事情呢？你不要急着解答这个问题，有点难的，让他联系所有整篇文章，联系上下文，让他小组讨论去解答。
小朋友就会说：明白了，因为里面的小朋友不能到山上海边去玩，所以他们觉得不自由、不快乐，所以他们围绕肥皂泡，希望肥皂泡就像小朋友一样，很自由，很快乐。所以他充分的去展开想象，不是这个肥皂泡真的飞得那么的遥远。
后面设计一些知识性的东西，多音字生字。因为我们要考试的，我们也不回避。你看，多音字、写字。当然还要重视一下。
执教：蒋军晶
